Over het algemeen is de IQ-score een doorslaggevende factor voor de indicatie speciale onderwijszorg en/of behandeling. Intelligentietests meten echter wat een kind tot nu toe heeft geleerd en niet het leerpotentieel. Tevens bieden ze weinig aanknopingspunten voor handelingsgericht adviseren.
Dynamische tests zijn ontwikkeld om juist het leerpotentieel en de behoeften aan instructie en feedback van kinderen vast te stellen. De basis voor deze instrumenten ligt in de theorieën van onder andere Feuerstein en Vygotsky.
Kenmerkend voor deze dynamische tests is dat een interventiefase, waarin hulpstappen en feedback worden gegeven, deel uitmaakt van de testprocedure. Het inzicht in en de beschrijving van het leerpotentieel van individuele leerlingen sluiten aan bij de uitgangspunten van handelingsgerichte diagnostiek. Op basis van de diagnostiek met dynamische instrumenten kunnen de onderwijsbehoeften van leerlingen (o.a. de hoeveelheid instructie, type instructie, feedback) in kaart worden gebracht en bruikbare adviezen voor handelingsplannen worden geformuleerd.
In deze nieuwe GITP PAO-cursus maakt u allereerst kennis met de onderliggende theorieën van dynamisch testen. Het gaat voornamelijk om de Mediated Learning Theory van Feuerstein en de Zone van Naaste Ontwikkeling van Vygotsky. Vervolgens worden verschillende dynamische testprocedures besproken en krijgt u de mogelijkheid kennis te maken met een aantal dynamische tests. Deze instrumenten zijn geschikt voor de onderbouw basisonderwijs, speciaal onderwijs of VMBO populatie. Vervolgens krijgt u gelegenheid om een instrument in uw eigen praktijksituatie uit te proberen.
In de tweede bijeenkomst wordt ingegaan op handelingsgerichte diagnostiek, met name de onderwijsbehoeften en advisering. Tevens wordt de interpretatie van de dynamische testresultaten besproken en vertaald in handelingsgerichte adviezen.